臺灣原住民族語教育政策之分析
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| 目次 : | 17 |
| 作者 : | 趙素貞 |
| 簡介 : | 本研究因覺察目前族語教育政策的缺失或問題，根源在族語教育的論述，進而分析族語教育的論述體系，旨在針對族語教 育政策的意識型態及權力關係進行批判，希能達成下列之目的： 一、描述台灣原住民族語教育政策制定過程及執行的問題。 二、說明台灣原住民族語教育政策論述的意識型態及權力關係。 三、解釋台灣原住民族語教育政策的論述實踐及社會脈絡關係。 四、反省台灣原住民族語教育政策的發展現況及未來方向。 本研究是以Fairclough的批判論述分析模式為架構，探討台灣原住民族語教育的論述內容、實踐過程、社會脈絡，分別進 行文本分析、過程分析、社會分析。研究的結論如下： 一、現行族語教育政策制定與執行過程欠缺評估與監督 二、族語教育隱含我族中心主義的意識型態與權力鬥爭 三、原住民主體性論述是主宰當今族語教育政策的霸權 四、族語論述實踐與台灣族群意識和政治存在辯證關係 五、族語政策論述體系重構原住民族社會的知識信仰 六、族語教育政策和原住民的族群認同應解構 七、從後殖民論述的觀點反省當今原住民族語教育政策 本研究的建議有： 一、對原住民族語教育政策的建議 （一）建立族語教育政策評估和監督的機制 （二）尊重學習主體的語言權和家長的教育選擇權 （三）開放學生族語認證應考資格擴大族語使用環境 （四）重啟部會協商將族語條款和升學優待辦法脫勾 （五）追蹤輔導原住民學生的升學進路和生活適應情形 二、進一步研究的建議 後續研究可深化研究內容的選擇，研究方法可採用其他分析模式、個案研究法、歷史研究法，並增加訪談對象以擴展 研究議題的範疇。 |
| 目錄 : | 第一章緒論 …………………………………………………1 第一節 研究動機 …………………………………………2 第二節 研究目的 …………………………………………6 第三節 名詞釋義 …………………………………………7 第四節 研究限制 …………………………………………8 第二章文獻探討 …………………………………………9 第一節 教育政策分析之理路 ……………………………9 第二節 論述分析之研究取徑 ……………………………33 第三節 台灣原住民族語教育政策之發展脈絡 …………45 第四節 台灣原住民族語教育政策之執行現況 …………61 第五節 台灣語言教育之相關研究 ………………………84 本章小結 ……………………………………………………91 第三章方法論與研究方法 …………………………………99 第一節 理論基礎 ……………………………………………99 第二節 研究設計 ……………………………………………116 第四章台灣原住民族語教育政策之批判論述分析 ………125 第一節 台灣原住民族語教育政策之文本分析 ……………126 第二節 台灣原住民族語教育政策之過程分析 ……………147 第三節 台灣原住民族語教育政策之社會分析 ……………181 本章小結 ………………………………………………………210 第五章結論、反思與建議 …………………………………213 第一節 結論 …………………………………………………213 第二節 反思 …………………………………………………229 第三節 建議 …………………………………………………233 參考書目 ……………………………………………………237 附錄……………………………………………………………259 附錄一 台灣原住民族語教育政策與升學優待辦法變革年表 …259 附錄二 台灣原住民族語教育政策文本 ………………………269 附錄三 受訪者身分識別及時間地點 …………………………277 附錄四 訪談提綱（原住民精英用） …………………………279 附錄五 2010.04.12孫大川訪談提綱 …………………………281 附錄六 2010.04.12孫大川主委訪談紀錄摘要 ………………283 附錄七 原民會第75次委員會議紀錄節錄（2005.10.27）……287 |
| 數量(本) : | 246 |
